jueves, 26 de abril de 2018
miércoles, 25 de abril de 2018
EL NIÑO OPERACIONAL CONCRETO
Es la etapa en la que según Piaget el niño esta ahora suficiente maduro para realizar el pensamiento lógico o lasoperaciones.
Alrededor de los 7 años los niños
ingresan en la etapa de
operaciones concretas.
Utilizan
operaciones mentales para resolver problemas
concretos.
ESPACIO Y CASUALIDAD
Operaciones concretas (7-12 años)
Desarrollo del pensamiento lógico, pero
no abstracto.
Comprenden las relaciones espaciales
•Distancia
•Rutas
•Puntos
de referencia
CATEGORIZACIÒN
Ayuda a los niños a pensar de manera lógica.
Capacidades
Seriación
Inferencia
transitiva
Inclusión
de clase
SERIACIÓN
Cuando disponen los objetos de una serie
de acuerdo con las
dimensiones, tales como longitud y color. (Piaget, 1952).
INFERENCIA TRANSITIVA
Comprensión de la relación entre dos
objetos por medio del
conocimiento de la relación que cada uno sostiene con un
tercero. (Chapman y Lindenberger, 1988; Piaget e
Inhelder, 1967).
INCLUSIÓN DE CLASE
Comprensión de la relación entre un todo
y sus partes.
(Piaget, 1964).
RAZONAMIENTO INDUCTIVO
Solo lo
utilizan los niños en la etapa de las operaciones
concretas (7– 11 años).
Es un tipo de razonamiento lógico que parte
de las observaciones particulares de los miembros de una
clase (personas, animales, objetos o sucesos) para llegar a
una
conclusión general acerca de la clase.
RAZONAMIENTO DEDUCTIVO
Se desarrolla hasta la adolescencia.
Tipo de razonamiento lógico que avanza de
una premisa
general acerca de una clase a una conclusión sobre un
miembro o miembros particulares de la clase.
NÚMERO
Y MATEMÁTICAS
Para
los seis o siete años de edad, muchos niños pueden contar en la mente.
También
aprenden
a contar hacia adelante: para sumar 5 y 3.
Los
niños también se vuelven más aptos para resolver sencillos problemas narrados.
Parece
existir
cierta comprensión intuitiva de las fracciones para los cuatro años de edad.
RAZONAMIENTO MORAL
Los juicios morales inmaduros se centran
sólo en el grado de la ofensa.
Los juicios mas maduros toman en cuenta la intención.
Tres etapas del razonamiento moral
Etapa 1: Obediencia rígida a la
autoridad
(2 – 7 años)
Etapa 2: Creciente flexibilidad (7 – 11 años)
Etapa 3: Equidad (11 – 12 años)
ASPECTOS INMADUROS DEL PENSAMIENTO PREOPERACIONAL
Características principales
Centración
La tendencia a enfocarse en un aspecto de
la
situación e ignorar otros.
Descentración
Pensar acerca
de diversos aspectos de una
misma situación a un tiempo.
EGOCENTRISMO
Es una
forma de centración, describe
la incapacidad para considerar el punto
de vista de otra persona.
la incapacidad para considerar el punto
de vista de otra persona.
Tarea de las tres montañas
CONSERVACIÓN
El
hecho de que dos objetos que son iguales lo
siguen siendo aun cuando se altere
su apariencia,
siempre y cuando nada se añada o reste.
CREENCIAS FALSAS Y ENGAÑO
Creencias falsas se deriva del reconocimiento de que las
personas tienen representaciones mentales de la realidad que en
ocasiones pueden ser incorrectas.
El engaño es un esfuerzo deliberado por sembrar una idea falsa en
la mente de alguien y requiere que el niño suprima el impulso por
ser veraz.
DISTINCIÓN ENTRE APARIENCIA Y REALIDAD
Asta los cinco o seis años de edad los niños comprenden la distinción entre lo que parece ser y lo que es.
DISTINCIÓN ENTRE FANTASÍA Y REALIDAD
Pensamiento mágico es una manera para
explicar eventos que no parecen tener explicaciones realistas evidentes o
sencillamente para satisfacer el placer de la simulación, como en el caso de la creencia en compañeros imaginarios.
sencillamente para satisfacer el placer de la simulación, como en el caso de la creencia en compañeros imaginarios.
IMITACIÓN
Según Piaget existen dos tipos de
imitación:
Imitación
visible
Imitación
que se lleva a cabo con las partes
visibles del propio cuerpo.
Imitación
invisible
Imitación
con partes del propio cuerpo que
no se pueden ver.
IMITACIÓN DIFERIDA
Reproducción
de un comportamiento, observado tiempo
atrás, mediante evocar un símbolo que se
almacenó de
ese comportamiento.
IMITACIÓN PROVOCADA
Método de investigación en el que se
induce a los
lactantes e infantes a imitar una serie especifica de
acciones que
han visto, pero que no necesariamente han
realizado antes.
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